各二级学院、相关部门：

根据审核评估专家组和师范类专业认证专家组最新反馈意见，现就2025级人才培养方案及配套教学大纲修订工作作如下补充说明。

一、补充修订要求

1.组织开展相关调研

各专业修订人才培养方案前应开展人才需求调研（岗位能力需求调研和岗位数量需求调研）；开展培养目标、毕业要求、课程体系合理性调研，形成培养目标、毕业要求、课程体系合理性评价报告。

2.学科专业课程学分计算

学科专业课程学分=专业大类基础课程学分+专业基础课程学分+专业课程学分+集中性实践环节课程中的学科专业课程学分。

师范类专业学科专业课程学分不低于总学分的50%，请按照以上公式计算（不含教师教育类课程学分）。

3.合理设置支撑关系

（1）合理设置培养目标与毕业要求的支撑关系。

（2）合理设置课程与毕业要求分解指标点的支撑关系；每个毕业要求分解指标点原则上应有3门以上高支撑课程。

（3）各学院应与公共课程开课学院（部门）充分沟通，合理设置公共课程与毕业要求分解指标点的支撑关系；承担公共课的学院（部门）应在与各学院沟通的基础上结合师范类、工程类专业认证标准等统一公共课程与毕业要求一级指标点的支撑关系、支撑强度。

（4）师范类专业教育见习、教育实习、教育研习应体现内容贯通、能力进阶的要求，课程对毕业要求的支撑指标点一般应至少4个，即落实师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践四个涵盖。

4.部分课程设置要求

各专业须结合不同学科背景学生的多元化需求设置“人工智能+专业教育”交叉拓展课程至少1门，根据人才培养要求设置服务地方的特色课程至少1门；师范专业设置与基础教育对接课程至少1门；各专业设置由校内外教师共讲课程不少于2门（非双师同堂的“双师课程建设项目”课程，须在课程名称后加“※”），设置由外聘（兼课）教师独立授课课程不少于1门（须在课程名称后加“#”）。

5.进一步强化课程教学大纲的科学修订与严格审核

（1）各二级学院应根据人才培养方案的调整、教学改革的需要以及专业认证的相关要求等进一步修订课程教学大纲，确保1个课程目标对应1个毕业要求分解指标点。

（2）师范类专业“三习”课程教学大纲应在课程目标中明确践行师德、学会教学、学会育人、学会反思的要求，强化师德体验与班级管理实践。

（3）课程教学大纲的课程简介、课程内容、课程资源等模块应体现人工智能对课程的赋能改造与提升，人工智能类课程须在大纲各模块充分体现。

（4）各课程群、系（教研室）、学院应严格审核课程教学大纲并填写课程教学大纲审核表。公共课开课学院完成公共课教学大纲审核后将大纲、审核表一并提交教务处。（具体提交时间另行通知）

二、材料报送

请各二级学院在各专业2024级人才培养方案纸质版上用红色标注修改的课程名称、课时、学分、学期；同时，将“人工智能+专业教育”交叉拓展课程备注“智能”，服务地方的特色课程备注“特色”，与基础教育对接课程备注“教育”。

6月25日前，请将标注更改的原方案、更改后的新方案（附完整签字页，首页盖学院公章），以及培养目标、毕业要求、课程体系合理性评价报告纸质版、党政联席会议记录各一式一份报送至教务处教学研究科，以上材料电子版以学院为单位统一发送至邮箱akujwcjxk@126.com。

联系人：李老师 王老师 电话：3261824

                                 教务处        

                                2025年6月18日