11月17日，教务处在江南校区第一会议室召开了专题教学工作例会，进行了2016级人才培养方案修订情况集中反馈和交流讨论。

副校长钟生海、教务处处长余谦、教务处副处长杨哲等对各专业人才培养方案进行了查阅，并做了具体标注、修改和建议，已将具体修改稿返回二级学院。这里就共性问题做一反馈。

一、人才培养方案质量方面

1、 少数专业“培养目标”就业领域定位过于宽泛，“培养要求”细化不够；“培养要求”不能与“课程及教学活动”之间有效对接，例如培养要求中列出具有深厚的人文素养、扎实的计算机应用能力，但缺少对应课程。

2、部分专业关联矩阵表中“专业能力”与“通用能力”表述还需斟酌，出现太多课程对接一种能力的情况，少数专业把公共基础课程也列入矩阵表中。

3、少数专业列出的5-8门核心课程不能有效对接专业核心能力；个别专业核心课程的设置需要再推敲；个别专业虽然确定了核心课程，但是该课程没有出现在矩阵表中；部分专业核心课介绍没有按照要求进行。

4、少数专业课程设置碎片化，课程设置没有围绕专业核心能力培养大胆取舍或新增课程与课时，没有坚决放弃不符合我校实际的厚基础课程设置理念。

5、部分专业没有理解“体系结构图”设计的目的，设计不规范，或出现的课程名称与“矩阵图”、“课程计划表”中的课程名称不一致。

6、部分专业没有理解“九、课外活动安排项目”与“十、第二课堂与创新创业实践项目学分表”之间的逻辑关系；课外活动安排项目还需结合专业特点进一步讨论、论证和设计；学分表中的项目需要结合专业特点进一步细化和设计。

7、少数专业“职业发展与创新创业教育”模块课程设置还需斟酌，部分模块设置很难操作，如“创新创业意识培养”，有些项目与课外活动项目名称重叠。

二、人才培养方案规范方面

1、各专业需再一次校正文本，关注其表述的准确性，避免错字、别字、错误标点符号等。

2、特别关注课程编码是否符合指导意见中编码规则的要求，应注意本学期开过课程的编码不要再使用。

3、各专业应特别关注“专业核心课程”代码是否和“课程设置与教学进度表”中的课程代码一致； “课程结构与学分、学时要求”中的数据是否和“课程设置与教学进度表”一致；“各学期教学时间分配表”中的信息、数据是否和“课程设置与教学进度表”一致。

4、注意学分、学时、课程性质的准确性，课时、学分计算的准确性等。